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資料詳細

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目次

序章 論理と合理性、能力の文化的基盤

  1 小論文に見る文化の衝突

  2 思考表現スタイル

  3 学校の役割

  4 四つの領域と四つの教育原理

  5 本書の構成

  6 開かれたローカルな世界を生きるために

第一部 教育文化のモデルの構築

第1章 <論理>と<合理性>の起源と類型

  1 文化の位置づけ

  2 論理と推論の社会的起源

  3 集団間の衝突はなぜ起きるのか

  4 ルーマンの社会システム理論における<論理>と<合理性>

第2章 教育文化のモデル

  1 教育原理の四類型

  2 調査対象と方法

第二部 四つの教育原理と四カ国の思考表現スタイル

第3章 経済原理

  1 エッセイの論理と思考法

  2 エッセイの歴史的起源と発展

  3 エッセイの教育

  4 個性とイノベーション

  5 歴史教育に見る合理性と合理的行為

  6 アメリカの能力観

  7 アメリカにおける能力観の変遷

  8 小括

第4章 政治原理

  1 ディセルタシオンの論理と思考法

  2 政治原理に照らしたディセルタシオンの特徴

  3 ディセルタシオンを目指した言葉と思考の教育

  4 歴史教育に見る合理性と合理的行為

  5 フランスの能力観

  6 小括

第5章 法技術原理

  1 イランの学校作文「エンシャー」の論理と思考法

  2 イランの作文教育

  3 歴史教育に見る合理性と合理的行為

  4 イランの能力観

  5 小括

第6章 社会原理

  1 感想文の歴史的背景と社会的機能

  2 感想文の論理と思考法

  3 感想文の特徴と機能

  4 日本における論証文

  5 日本の書く教育の全体像

  6 歴史教育に見る合理性と合理的行為

  7 日本の能力観

  8 小括

第三部 教育文化の四元モデルから見えるもの

第7章 四つの納得の構造

  1 四つの原理と四つの納得の構造

  2 論理/非論理、納得/不服を分けるもの

  3 四つの時間構造・因果律と推論の型

  4 合理性を超えて

終章 教育文化の四元モデルから見る日本の立ち位置

  1 調査から得られた知見

  2 理論的、方法論的、実証的貢献

  3 思考表現スタイル

  4 日本の立ち位置

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