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所蔵

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館別所蔵

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資料詳細

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目次

第1章 学校教育の確認

  1-1 教育の法制と教育が目指すもの

  1-2 社会の変容と教育課程

  1-3 学習者が主体となる新しい学びへ

第2章 総合的な学習の時間・総合的な探究の時間の目標と内容

  2-1 校種間の比較

  2-2 教育実践例を説く

第3章 総合的な学習の時間・総合的な探究の時間の実践例

  3-1 小学校の実践例

  3-2 中学校の実践例

  3-3 高等学校の実践例

  コラム 「自己の在り方生き方について考える」

第4章 特別活動の目標と内容

  4-1 校種間の比較

第5章 新しい特別活動の実践例

  5-1 小学校の実践例

  5-2 中学校の実践例

  5-3 高等学校の実践例

第6章 幼児教育から初等教育へのスムーズな移行について

  6-1 指針・要領の変遷に見る時代の要請

  6-2 幼児教育から初等教育へのスムーズな移行

第7章 18歳までの保育・教育の一貫性

  7-1 幼児期や異校種間の連携の重要性

  7-2 「資質・能力」表記の実態

  7-3 「キャリアパスポート」試案

  7-4 キャリア発達の視座Ⅰ(実社会や実生活の場面より)

  7-5 キャリア発達の視座Ⅱ(「365日の紙飛行機」歌詞より)

  7-6 キャリア発達の視座Ⅲ(『君たちはどう生きるか』より)

第8章 総合的な学習の時間・総合的な探究の時間と特別活動のこれから

  8-1 他の教科・科目等との関係

  8-2 個人の尊厳と「人権」概念の捉え直し

  8-3 社会の実態と日本人の幸福度

  8-4 SDGsの視座と義務教育の重要性

  8-5 学ぶ行為の意義(試論)

  8-6 NHK未来スイッチ「横断歩道が危ない」は、何を伝えているか

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