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<わかちあい>の共育学基礎編教職課程コアカリキュラムに基づく教員養成テキスト

齋藤尚志／著 -- サイトウ,ヒサシ -- 明石書店 -- 2019.9 -- 371

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所蔵館	所蔵場所	請求記号	資料コード	資料区分	帯出区分	状態
県図一般	2階閲覧室	371/ｻ019	0115757791	一般図書		在架

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館名	所蔵数	貸出中数	貸出可能数
県図一般	1	0	1

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タイトル	<わかちあい>の共育学基礎編
書名カナ	ワカチアイノキョウイクガク
副書名	はじめて保育・教育を学ぶ人のために
著者	齋藤尚志／著, 笹倉千佳弘／著, 井上寿美／著
著者カナ	サイトウ,ヒサシ
出版地	東京
出版者	明石書店
出版者カナ	アカシショテン
出版年	2019.9
ページ数	219p
大きさ	21cm
巻の書名	教職課程コアカリキュラムに基づく教員養成テキスト
巻の書名カナ	キョウショクカテイコアカリキュラムニモトズクキョウインヨウセイテキスト
一般件名	教育学
内容紹介	教員養成をめぐる教職課程の変更が予定されている。教員として求められる資質・能力とは? コアカリの内容をコンパクトにまとめ、その教育観や人間観を考察するとともに<わかちあい>を原理とする保育・教育学を提唱する。
NDC分類(9版)	371
ISBN	4-7503-4896-4
ISBN13桁	978-4-7503-4896-4
定価	¥2000

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第1章教育の理念・歴史・思想: 考えてみよう!; 1.教育の基本的な概念; 2.教育の本質-理念・目的・価値; 3.教育に関する多様な思想; さらに考えてみよう!; 1.教育の限界; 2.教育の抑圧性
第2章教職の意義および教員の役割・職務内容: 考えてみよう!; 1.教職の意義および教員の役割; 2.教員の職務内容; 3.チーム学校運営への対応; さらに考えてみよう!; 1.学校教育関係の3つのモデル; 2.共同関係における保護からの別れ
第3章教育制度・教育行政: 考えてみよう!; 1.教育に関する制度的事項; 2.学校と地域との連携; 3.学校安全への対応; さらに考えてみよう!; 1.多様な育ちの機会; 2.地域と学校の“せつない”関係; 3.学校安全と「聴聞される機会」
第4章子どもの発達と学習: 考えてみよう!; 1.子どもの発達の過程・特徴; 2.主体的な学習活動を支える指導の基礎となる考え方; さらに考えてみよう!; 1.個人差を無視した「子どもに圧力をかける」保育; 2.個体能力論的発達観が引き起こした排除; 3.「『発達』を囲む状況」をめぐる議論
第5章特別の支援を必要とする子どもの理解と支援方法: 考えてみよう!; 1.特別の支援を必要とする子どもの理解; 2.特別の支援を必要とする子どもの教育課程および支援の方法; さらに考えてみよう!; 1.個人のインペアメントに焦点化した日本のインクルーシブ教育; 2.共に学ぶ場の創造
第6章教育課程の意義および編成の方法: 考えてみよう!; 1.教育課程とはなにか-役割・機能・意義; 2.教育課程の編成; 3.カリキュラム・マネジメントの意義と理解; さらに考えてみよう!; 1.教育課程編成の可能性; 2.教育課程編成の限界
第7章道徳の理論と指導法: 考えてみよう!; 1.道徳の理論; 2.道徳の指導法; さらに考えてみよう!; 1.いじめ防止対応としての道徳教育; 2.道徳教育と内心の自由
第8章「総合的な学習の時間」の意義と指導法: 考えてみよう!; 1.総合的な学習の時間の意義と原理; 2.総合的な学習の時間の指導計画の作成; 3.総合的な学習の時間の指導と評価; さらに考えてみよう!; 1.体験活動の教育的効果; 2.体験活動と少年犯罪; 3.体験活動における偶然性
第9章特別活動の意義と指導法: 考えてみよう!; 1.特別活動の意義、目標および内容; 2.特別活動の指導法; さらに考えてみよう!; 1.「望ましい集団活動」の問題点; 2.仲のよい集団の排他的性格; 3.「できなさや弱さ、至らなさ」の共有
第10章教育の方法と技術: 考えてみよう!; 1.教育の方法; 2.教育の技術; 3.情報活用能力とプログラミング教育; さらに考えてみよう!; 1.子どもを知る方法; 2.便利さゆえの問題点
第11章生徒指導およびキャリア教育(進路指導を含む)の理論と方法: 考えてみよう!; 1.生徒指導およびキャリア教育の意義と原理; 2.生徒指導およびキャリア教育の指導体制; 3.子どもをめぐる生徒指導上およびキャリア教育上の課題への対応; さらに考えてみよう!; 1.「子どもの貧困」という問題; 2.「学力向上による子どもの貧困からの脱却」物語; 3.「学力向上による子どもの貧困からの脱却」物語の虚構性
第12章幼児理解の理論と方法: 考えてみよう!; 1.幼児理解の意義と原理; 2.幼児理解の方法; さらに考えてみよう!; 1.「到達目標」で子どもが評価される幼児教育; 2.関係をとおして個人が育つ幼児教育; 3.人権を大切にする心と幼児教育
第13章教育相談の理論と方法: 考えてみよう!; 1.学校における教育相談の意義と課題; 2.学校教育相談に必要なカウンセリングの基礎的知識; 3.学校教育相談の展開; さらに考えてみよう!; 1.権力的な営みとしての学校教育相談; 2.子どもの権利擁護をおこなうための相談活動

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