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所蔵

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資料詳細

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目次

序章 社会教育関連職員への期待と取り巻く環境の変化

第1章 地域/コミュニティの社会教育実践と職員の力量形成

  岡山市の公民館職員の研修と職員集団の力量形成

  松本市の公民館と地域づくりの取り組みを支える人材の育成

  公民館職員の力量形成過程-実践の「内部」と「外部」をつなぐ場の課題-

  教育支援コーディネーターと社会教育主事の連携による教育コミュニティの創造

  東日本大震災被災地における男女共同参画/女性センター職員の現在と研修の課題

第2章 実践と省察のサイクルを支える

  実践と省察の重層化-北海学園大学における実践力の養成-

  実践と省察を促すアクティブ・ラーニング-明治大学の「社会教育実習」と「登戸探求プロジェクト」-

  地域社会教育実践と連携した学習支援者の養成-東京学芸大学の取り組み-

  職員の企画運営参加を通じた学びあうコミュニティ-大阪教育大学の「社会教育施設職員の学び合い講座」-

  実践と省察のサイクルを通して実践力を培う-福井大学の履習証明プログラム-

  自治体と大学が連携した社会教育職員の「学びの場づくり」-和歌山大学地域連携・生涯学習センターの取り組み-

第3章 海外における生涯学習関連職員の養成と研修

  韓国における平生教育士の養成と研修

  開発途上国におけるノンフォーマル教育の役割とスタッフ養成の重要性-パキスタンの事例を中心に-

  イギリスにおける生涯学習セクター職員の資格をめぐる政策の変化と職員養成の現状

  フランスにおけるアニマトゥール(社会教育職員/指導員)の資格免状・養成改革の動向

終章 今後の社会教育職員制度の展望

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