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資料詳細

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目次

序-情報・教育プロジェクトとしての日本占領

第1章 占領政策への伏線としての「親日派」の系譜

  1.はじめに-「太平洋の世紀」の幕開け

  2.「人種科学」から「人種開発」へのパラダイムシフト

  3.「人種開発論」とジョージ・H・ブレイクスリー

  4.「人種開発論」の長期的影響

  5.「人種開発論」における日本の位置づけ

第2章 対日占領政策立案過程における「再教育・再方向づけ政策」の成立

  1.はじめに-占領政策立案過程における親日派と再教育派の対立と妥協

  2.第1期：1942年9月〜1943年12月

  3.第2期：1944年1月〜1944年12月

  4.第3期：1944年12月〜1946年1月

第3章 「再教育・再方向づけ政策」におけるオリエンタリズム的要素

  1.はじめに-オリエンタリズム言説の日米双方向性

  2.ルース・ベネディクトとOWIの日本研究

  3.ジョン・エンブリーとエラ・ルーリー・ウィスウェル

  4.陸軍トレーニング・マニュアルに見るオリエンタリズム

第4章 CIE映画による「再教育・再方向づけ」

  1.はじめに-CIE映画プロジェクトの概要

  2.CIE映画の2つの起源-「ニューディール」と「文化冷戦」

  3.CIE・教育映画配給部

  4.陸軍省の役割

  5.CIE映画の全体像

第5章 CIE映画のメッセージと日本人による受容

  1.はじめに

  2.CIE映画のテーマ

  3.日本製CIE映画の製作と占領政策の「日本化」

  4.CIE映画の地方における上映

  5.日本人視聴者の反応

第6章 情報・教育政策と女子教育

  1.はじめに

  2.米国政府の戦後計画における対日教育政策の立案

  3.CIEと女子教育改革

  4.CIE編纂教科書『民主主義』に見る新しい日本女性像

第7章 ポスト占領期の対日広報・宣伝政策

  1.はじめに-情報・教育政策の「新たな出発点」としての占領終結

  2.CIE・陸軍省から国務省への情報・教育政策の移管

  3.国務省のジレンマ

  4.国務省の組織変遷とUSIA設立への経緯

  5.人種偏見の克服と「冷戦オリエンタリズム」

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