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認知発達を探る

A.F.ガートン／著 -- ガートン,アリソン F. -- 北大路書房 -- 2008.3 -- 371.4

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所蔵館 所蔵場所 請求記号 資料コード 資料区分 帯出区分 状態
県図一般 書庫A2層 371.4/ｶ008 0114435878 一般図書 　 在架

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館別所蔵

館名 所蔵数 貸出中数 貸出可能数
県図一般 1 0 1

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タイトル 認知発達を探る
書名カナ ニンチ ハッタツ オ サグル
副書名 問題解決者としての子ども
著者 A.F.ガートン ／著, 丸野 俊一 ／監訳, 加藤 和生 ／監訳  
著者カナ ガートン,アリソン F.
出版地 京都
出版者 北大路書房
出版者カナ キタオオジ ショボウ
出版年 2008.3
ページ数 4,182p
大きさ 21cm
一般件名 発達心理学 , 認知
内容紹介 他者との社会的相互作用を体験する中で、子どもは何を学び、発達していくのか。「子どもは問題解決者である」という比喩(メタファー)を用いながら、認知発達の様々な理論的問題を探る。
NDC分類(9版) 371.4
ISBN 4-7628-2593-4
ISBN13桁 978-4-7628-2593-4
定価 ¥2200

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目次

第1章 はじめに
  問題解決
  認知的変化に関する社会的説明
  やりとりや協同を通して問題解決するという文脈の中での変化
  領域固有の知識
  子どもたちの持つ変化可能性
  心の理論
  でははじめよう
第2章 理論的概観
  ピアジェとウィゴツキー：両者の間に共通の土俵はあるのか
  子ども同士のやりとり：様々な視点
  ピアジェ学派とウィゴツキー学派の理論に対する示唆
  協同に関する研究：人とのやりとりを越えて
  社会文化的理論
  ダイナミック・システムズ
  解決されるべき問題の本質
  問題解決を記述し説明する他の方法とは
第3章 問題解決における方略の利用と学習
  領域
  認知発達を制約する領域とは
  生得性と領域固有性
  領域と社会的環境
  方略の選択
  新しい方略の学習
第4章 他者との協同構成による問題解決
  子ども同士のやりとりと問題解決：理論的な難問
  授業の中での子ども同士のやりとり
  子ども同士のやりとりと大人と子どものやりとり
  心の理論と問題解決
  問題解決における自己制御
  問題解決における援助を求める行動
  協同的問題解決における発話することの役割
  結論
第5章 子どもは課題に取り組むときに何を持ち込むのか
  やりとりからよい影響を受けるためのレディネス
  認知的柔軟性
  仲のよさと社会性
  協同に対する意欲
第6章 要約と示唆
  何がそしてどのように,再び問題にされるか
  残された課題
  示唆

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